Leer y leer. Libros para Educación Infantil e Inglés.

EDUCACIÓN INFANTIL

-ADIVINA CUÁNTO TE QUIERO- Sam McBratney.(https://www.youtube.com/watch?v=5q9gLH6u9f4)

-A QUÉ SABE LA LUNA- Michael Grejniec (https://www.youtube.com/watch?v=RARXxY3tZ0g)

-EL PEZ ARCOIRIS - Marcus Pfister (https://www.youtube.com/watch?v=Dr92P3eXvAM)

-EL PEZ FERNANDO- Matt Buckingham (https://www.youtube.com/watch?v=5WqKJEMIK1Y)

-EL CAZO DE LORENZO - Isabel Carrier (https://www.youtube.com/watch?v=K0usZT3LGOQ)

-UN LIBRO- Herve Tullet (https://www.youtube.com/watch?v=fYRCVavsPfM)


INGLÉS

-WHERE'S SPOT? - Eric Hilll. (https://www.youtube.com/watch?v=1JQnQpmvzDY)

-THE VERY HUNGRY CATERPILLAR - Eric Carle (https://www.youtube.com/watch?v=_4HI7q38VmQ)

-GRUFFALO- Julia Donaldson (https://www.youtube.com/watch?v=ThZqDoJi5S0)

-WHERE THE WILD THINGS ARE - Maurice Sendac (https://www.youtube.com/watch?v=0PNdFpLOdYY)



*Algunos de los libros se pueden encontrar tanto en español como en inglés.

ESTO ES SOLO EL COMIENZO DE UNA LISTA QUE ESPERO QUE SEA MUCHO MÁS EXTENSA. SI ALGUIEN QUE LEA EL BLOG CONSIDERA QUE HAY ALGÚN "MUST HAVE" QUE ME LO COMENTE.

Para preparar el Proficiency(PCE)

Como sabemos, el inglés está a la orden del día y siempre tenemos que estar preparándonos y mejorando nuestras habilidades. Por eso he decidido ponerme manos a la obra y empezar a prepararme definitivamente el último examen de cambridge, el Proficiency.

Por si acaso alguien se encuentra en la misma situación he decidido compartir en el blog algunos links o recursos que me parezcan interesantes:

http://www.examenglish.com/cpe/cpe_use_of_english_part1.htm

(post en construcción)

En un intento de saber qué voy a hacer con mi vida durante los próximos meses he decidido empezar a prepararme las oposiciones de magisterio. Es así como voy a ir publicando algunos links que me parezcan útiles no solo para las oposiciones, sino para cualquier maestro.

El primero:

http://preparatusoposiciones.es/

(post en construcción)

Blackpool. Un plan muy typical.

Viviendo la aventura, ¿qué mejor forma de hacerlo que yendo a un parque de atracciones? 

Hace un par de semanas fuimos a Blackpool, a una hora más o menos en coche de Liverpool. Cuando llegamos la familia con la que me quedo me recomendó ir algún día y allí que fuimos, todos juntos. 

Blackpool es un resort vacacional en la costa oeste y a la que muchas familias acuden para pasar unos días. Nos costó bastante aparcar porque llegamos allí sobre la 1 p.m. y estaba lleno de gente por lo que tuvimos que dar varias vueltas. Sin embargo, esto me sirvió para ver que todo por allí eran hoteles y restaurantes. El pueblo en sí no tenía mucho que ver, era como cualquier pueblecito inglés con sus típicas casas blancas y negras con jardines. 

Cuando por fin conseguimos aparcar fuimos directamente a Pleasure beach que es como se llama la zona de atracciones. Según me comentaron, hace unos años se podía pagar por cada una de las atracciones pero ahora hay que coger el pase del día. Nosotros lo cogimos por internet por 23 libras (si lo compras allí son 27), el que no es VIP, claro, pero nos permitía subirnos en todas las atracciones. Pasamos allí todo el día y la verdad es que casi no tuvimos que esperar mucho en ninguna de las atracciones a pesar de toda la gente que había. 

Había muchos puestos dentro del parque donde podías comprar comida o recuerdos y, cuando el parque estaba a punto de cerrar nos regalaron donuts (muy típicos) ya que habían hecho y no los iban a vender (algo también muy común en este país, por lo visto). 

Otra de las atracciones de esta zona son las luces. Toda la carretera principal estaba decorada con luces como si fuera de navidad, había un trenecito con lunes... y muchas personas pasan por la zona solo para verlas pero, sinceramente, viendo lo que tenemos en España, no hace falta trasladarse hasta allí solo para ver las luces. 

Y, para acabar un día redondo, ¿qué mejor que un "fish and chips"? Al salir del parque fuimos a Pablo's, uno de los restaurantes famosos por ello. La verdad es que estaba bueenísimo.

Además, para acabar con un finde redondo, a la mañana siguiente, la familia nos preparó un typical English breakfast. Os dejo la foto para daros un poco de envidia. 

Algunos links con recursos

Buenos días lectores.

En medio de la preparación de las clases me acuerdo de vosotros para recomendaros un par de blogs con un montón de recursos para utilizar en las clases.

EL LÁPIZ DE ELE: http://lapizdeele.blogspot.co.uk/


EL RINCÓN DEL PROFESOR DE ELE: http://rinconprofele.blogspot.co.uk/

Y... algo más para infantil...

ENTRE ACTIVIDADES INFANTILES: https://entreactividadesinfantiles.wordpress.com/

Ahora, un buen blog que descubría a través de una publicación de facebook donde hubo un par de materiales que me parecieron interesantes:

AULA PT: http://www.aulapt.org/

BUSY TEACHER: http://busyteacher.org/

REDELE: http://www.mecd.gob.es/redele/

LINGUASCOPE: http://www.linguascope.com/

Os seguiré poniendo más páginas, blogs y links de interés a medida que vaya recopilándolos. Espero que os sirvan de ayuda.

Aún tengo un par de blogs pendientes de publicar, espero poder poneros al día lo antes posible.

¡MUCHO LOOFF DESDE UN LIVERPOOL YA EN WINTER!

ESTE POST IRÁ CAMBIANDO A MEDIDA QUE ENCUENTRE LINKS INTERESANTES

Siempre hay una razón para amar lo que haces

Merece la pena...

Echad un vistazo a este vídeo del mejor profesor del año hablando sobre lo que tiene que tener el mejor profesor.

Podría sonar avaricioso pero cada minuto, cada segundo en una clase, aporta. Y por eso elegí esta profesión: porque me permite ser feliz, me permite crecer cada día y crear un espacio común con cada uno de mis alumnos.

Descubriendo los poderes de los imanes en segundo de primaria

Ayer tuve apoyo con los niños de segundo de primaria. Les tocaba ciencias y estuvieron investigando sobre la fuerza de atracción de los metales.

Para empezar, en forma de asamblea, hablaron sobre los materiales que atraían y recordaron las partes de un imán.

Después, la clase se dividió en tres grupos dependiendo de su nivel. Se trataba de llevar a cabo una investigación y las profesoras les teníamos que guiar el proceso.

Primero tenían que dibujar dos parejas de imanes (unos que se atrajeran y otros que se repelieran) y nombrar sus partes.Luego, tocando varios metales, tenían que predecir porqué serían atraídos por un imán (fundamentando sus respuestas). Posteriormente, pasarían al experimento, cuyos datos irían anotando en una tabla. Y, finalmente, elaborarían sus propias conclusiones.

Me pareció una actividad muy interesante y bien estructurada y considero que los niños aprendieron bastante con ello,por eso la comparto.

Espero que os sirva.

Volvemos con asuntos pedagógicos...

Visto el nivel de los niños desde que he empezado a enseñarles español y que hay muchas lagunas de vocabulario básico, estas dos semanas he estado revisando con ellos algunas frases de principiantes. Desde el colegio pretenden que les enseñe con una progresión de dificultad pero, realmente, todos tienen el mismo nivel desde los que llevan 3 años aprendiendo español hasta los que acaban de empezar. Esto me hace plantearme qué les han enseñado estos tres años ya que aun hablando con los más mayores, lo único que entienden es el hola, adiós, buenos días, buenas noches, qué tal y los números. 

Por tanto, la primera semana hice una clase a partir de bits de inteligencia, luego hice tres grupos de palabras de vocabulario e hicieron una competición. Finalmente, entre todos, hicieron un mural con las palabras de español sobre las que habíamos trabajado. He preguntado si puedo tener un espacio para exponer todas las cosas de español sobre las que trabaje con los niños y, si sigo la política de displays (pijeces), me buscarán un sitio para decorarlo. 

La segunda semana les enseñé cómo presentarse: nombre, años y gustos (que fueron haciendo de uno en uno). Y les enseñé la canción de "Hola Don Pepito, hola Don José" (solo el estribillo, por su puesto). Para trabajar sobre este contenido utilicé un recurso de la web del Instituto Cervantes: Mi mundo. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/  Ahí se pueden encontrar múltiples recursos para trabajar los distintos temas. Además, hice una serie de Bits de inteligencia para que pudieran expresar sus hobbies.

La semana pasada me dieron un guión  para seguir en mis clases así que a partir de la semana que viene os enseñaré cómo voy evolucionando con este tema.

Los niños ya van acostumbrándose a mí y ya no van poniendo tantas caras de "no tengo ni idea de qué me hablas"por lo que espero ir teniendo las clases más fáciles cada vez.

Os mantendré al tanto,

Saludos de una profe ocupada. 

Excursión a Martin Mere Wetland Centre

Ayer estuve con los niños de Y4 (3º Primaria) en el centro de Martin Mere. Esto no estaba incluido en mis horas de trabajo pero desde el principio me ofrecí para acompañar a los niños en cualquier salida que hicieran. Así conocería un poco más la zona, visitando lugares a los que no iría por mi cuenta y podría disfrutar un poco más de los niños e ir hablando con ellos más español. 

La excursión fue realmente variada. Lo primero que hicieron fue observar la vida dentro de un estanque. Con redes fueron sacando los seres vivos que había dentro de unos estanques preparados y los iban poniendo en bandejas con agua (para que no se murieran). Luego, los observaron e identificaron al microscopio con la ayuda de una especialista. 

Más adelante, tuvieron tiempo para ir a ver los flamencos y los patos. Los niños alucinaban, muchos de ellos nunca los habían visto. La profesora les fue haciendo preguntas para que observaran el entorno y los animales, lo cual hizo que le pudieran sacar mucho partido a la observación. Un poco más allá, descubrieron a las nutrias y todos querían ir a verlas. La verdad es que éstas fueron muy agradecidas, estaban todo el rato jugando y acercándose al cristal para que los niños pudieran verlas bien. Incluso, pudimos ver cómo las daban de comer. 

Un poco más tarde, fuimos a comer. Todos los niños habían traído su comida y nos cedieron una sala para que pudieran hacerlo ahí. La verdad es que el sitio estaba muy preparado para el ámbito educativo y, además de varias familias con las que nos cruzamos, había varios colegios visitando el centro. Después de comer, fuimos a la zona de recreo donde había bastante columpios de madera como una tirolina o un recorrido por troncos, donde los niños disfrutaron como enanos (y nunca mejor dicho). 

Cuando ya habían descargado toda la adrenalina y habían hecho un poco la digestión, fuimos a ver el aviario. Había bastante pájaros raro o, mejor dicho, maravillosos. Uno de ellos acababa de tener una cría y todos los niños intentaban llamarla para ver si les oía. En todas las zonas había unos botones que imitaban el sonido de los distintos animales y a todos les encantaba imitarlos. 

Por último, dimos una vuelta por lo que llamaban el "Wild walk". Se trataba de un camino lleno de atracciones/trampas que los niños tenían que ir superando. Algunas eran bastante exigentes y uno de los niños se cayó en el barro. Además, a medida que ibamos avanzando, el recorrido estaba dividido en continentes y eso fue algo con lo que disfrutaron una barbaridad. Incluso, cuando estábamos al final del recorrido, algunos niños decían: "Quiero volver a África que hacía calor" (cuando en realidad, la temperatura era la misma). 

Durante todo el recorrido participamos en un trabajo de investigación llevado a cabo por el personal del centro. Dos señores nos acompañaron en todo momento tomando notas. Al final, entrevistaron a varios niños sobre sus impresiones a cerca de la excursión.

A continuación os dejo el link del sitio por si queréis echarle un vistazo. 

http://www.wwt.org.uk/wetland-centres/martin-mere/

Aprovechamos y nos quedamos en MANCHESTER

No se si os habréis dado cuenta o lo habré mencionado en alguna ocasión pero, además de enseñar un poco de español por tierras inglesas, mi objetivo durante este año es poder llegar a conocer el mayor número de lugares por aquí arriba. Por ahora, no vamos mal: Liverpool, Chester y Manchester. 

Puesto que teníamos que venir hasta Manchester para una formación, no podía permitirme volver a casa sin visitar la ciudad. Y así hicimos. Cogimos el YHA para 4 personas (20 pounds noche/persona) en una habitación privada y nos dispusimos a conocer la ciudad.                                                                                                           El bufet para desayunar eran 5,20 libras pero como otros auxiliares se habían quedado, decidimos irnos a desayunar al Starbucks todos juntos, muy internacional, sí. 

En esta ocasión , a pesar de haber autobús turístico, decidimos andar por la ciudad para conocerla. Había bastante ambiente por algún encuentro deportivo que había y la plaza del ayuntamiento y los bares del centro estaban llenos de gente bebiendo, participando en atracciones y disfrutando del buen tiempo. También había un mercadillo de artesanía y alimentación por lo que tanto el ambiente como la cercanía de los distintos monumentos nos ayudaron a tomar esta decisión. 

El único problema que encontramos a lo largo del día era que hacía un poco más de aire y frío que en Liverpool pero sobrevivimos.

En la imagen de la derecha se puede ver cómo estaban los bares de detrás de la catedral de Manchester (que aparece en la imagen de más abajo). 

La catedral se encuentra al norte de la ciudad pero es muy fácil ir hasta ahí desde cualquier parte (podríamos decir que se tarda una media hora como mucho en atravesar todo el centro). 

Llegamos allí y, puesto que había una misa, no nos dejaron entrar. Decidimos ir a esperar en el museo del fútbol que, a nuestro parecer, no tenía nada interesante (la cosa más llamativa era que se podían tocar dos copas del equipo). 

Al entrar a la catedral, una vez había acabado el "service" (como lo llaman aquí), vimos las distintas capillas (la mayoría con andamios) y, algo que siempre me ha sorprendido de este país, coincidimos con el almuerzo de todos los fieles de la iglesia, dentro de la misma (algo que nunca pasaría en España).

También visitamos:

-La biblioteca moderna.

-Rylands Library (donde se puede ir a estudiar y consultar libros además de disfrutar de su arquitectura). 

-El arco del barrio chino (¡parece que hay uno en cada gran ciudad!).

-El museo de arte moderno (muy pequeño).

-El museo de Manchester (muy interesante, te puedes tirar toda la mañana ahí).

-El impresionante ayuntamiento.

-El teatro del Royal Exchange (merece la pena entrar pero está lleno de cafeterías lo cual hace que pierda el encanto).

-La iglesia de Santa María (a la que se refieren como "la gema escondida" por el retablo del altar que aparece en la imagen de más abajo). 

Una vez vimos los distintos edificios importantes de la ciudad, preguntamos por un lugar especial en el que tomar un café. Nos mandaron a la Richmond Tea Rooms, una cafetería decorada como Alicia en el País de las Maravillas, muy cerca de la estación de autobuses y de la estación de tren de Picadilly. No obstante, no pudimos tomarnos nada porque el sitio estaba lleno y era necesario reservar. Sin duda, lo haremos para la próxima vez. Olía fenomenal y las tartas tenían una pinta increíble. El té cuesta unas 18 libras. 

Para celebrar nuestra reunión de españoles decidimos cenar en La Tasca, un restaurante español en Deansgate. Pedimos un par de tapas para picar y sangría. Estaba todo bueno pero, como siempre en este país, más caro que en España. Decidimos darnos ese capricho aunque fuera un solo día y disfrutamos enseñándole a mi compañera china la gastronomía española. 

El ambiente que se respira en Manchester es distinto al de Liverpool. Son ciudades que, dentro de su importancia, son completamente distintas. En Manchester parecía que había siempre más gente, hay muchos más edificios modernos y es mucho más cosmopolita. A mi, personalmente, me sigue gustando más la vida que puedo llevar en la ciudad de los Beatles pero fue algo sobre lo que estuvimos debatiendo a lo largo de todo el día.  

Sin embargo, antes o después estoy segura de que volveré a visitar Manchester. Además, me han comentado que los mercadillos y las decoraciones de navidad son espectaculares allí. 

Jornadas de Formación para Auxiliares de Conversación de Español en Reino Unido.

Este sábado tuvimos la primera Jornada de Formación en Manchester. 

Nos convocaron a las 10.30 en la universidad y estuvimos ahí hasta las 16. Había auxiliares de todas partes, desde West Milands hasta Northhumberland. Algunos habían llegado la noche anterior porque no les daba tiempo a llegar esa misma mañana. Nosotras, ya que tardabamos solo 45 minutos, decidimos madrugar un poco y ahorrarnos los gastos de una noche de hostel. El tren nos costó 8 libras ida y vuelta desde el centro. 

Las jornadas estuvieron interesantes pero muchos de los temas administrativos sobre los que trataron yo los tenía ya resueltos después de un mes aquí. La verdad es que hay que hacer bastantes papeleos: bancos, policía, contratos, sanidad...Hay que armarse de tiempo y paciencia para rellenar tus datos unas doscientas veces cuando llegas aquí (además de las otras que lo has hecho en España). Yo por fín, ya tengo mi cuenta del banco en HSBC (que es la que nos recomendaron desde el BC), mi DBS de la policía, mi NIN de la seguridad social... poco me queda por hacer.

Además, gracias a la participación de otras auxiliares de conversación inglesas que habían estado en España y algunos videos de auxiliares de otros años, tuvimos la oportunidad de comprobar el resultado de lo que sería nuestra experiencia durante los próximos meses. 

Por otra parte, nos presentaron los proyectos en los que podemos participar como auxiliares para completar nuestra participación en el programa y las fechas de las próximas reuniones (hay dos más).

También nos dieron unas cuantas páginas web en las que encontrar recursos para impartir nuestras clases. Os iré poniendo los links de las páginas que vaya utilizando.

Todo esto fue presentado desde el Instituto Cervantes de Manchester, el Ministerio de ECD y el British Council.

A la hora de asistir a estas jornadas hay que tener en cuenta que ninguna de las tres instituciones sufraga los gastos. Solamente te dan un vale para comer en la universidad de 5 libras (justo para el menú). Considero que esto es algo que debería mejorar ya que el sueldo no es nada excesivo y todo en este país es carísimo. A los auxiliares chinos, por ejemplo, les pagan el transporte, la manutención y el alojamiento cada vez que tienen alguna formación así como el viaje de ida y vuelta a su país. 

Os seguiré informando de las cosas que hacemos relativas al programa.

CHESTER

Buenos días de domingo lectores.

Vuelvo a las andadas con el blog. Lo siento por no haber escrito en dos semanas pero he estado bastante ocupada. Para no hacer una hiper-mega-entrada dividiré lo que me ha pasado todo este tiempo. 

Hace dos semanas visitamos CHESTER, un pueblecito que se encuentra solo a unos 45 minutos del centro de Liverpool y, si te lo propones y lo coges con tiempo, puedes ir y volver en tren por solo 9 libras, como hicimos nosotras. 

Pasamos allí el día y para sacarle partido al poco tiempo que teníamos, decidimos coger el bus turístico (como en muchos sitios, hay descuentos para estudiantes por lo que siempre es aconsejable preguntar). Nos habían recomendado dar una vuelta en el barco por el río Dee, por lo que compramos el pack entero (bus+barco) por unas 11 libras. Realmente, aunque la ciudad sea pequeña y se pueda ir andando a todos lados, merece la pena. 

  

Lo primero que hicimos fue coger el autobús, esto nos ayudaría a orientarnos en la ciudad. No había audioguía por lo que la explicación era en inglés. No obstante, fue muy fácil entenderles, incluso hasta divertido porque podías preguntarles curiosidades, consejos sobre lo que hacer y, de vez en cuando, hacían comentarios graciosos sobre lo que veíamos. No había mucha gente usándolo pero siempre que se subía alguien pasaba a formar parte de la conversación que todos teníamos con los trabajadores. 

A pesar de ser un pueblecito pequeño, es un lugar con encanto e historia al que sin duda volvería. Cada vez que el autobús giraba la esquina, había un nuevo edificio histórico esperándonos. La mayor parte de la arquitectura es de estilo victoriano aunque, según nos dijeron los guías, los colores blanco y madera de la mayoría de las casas, no ha sido siempre así. 

Además, es la ciudad amurallada mejor conservada del norte de Inglaterra y posee bastantes restos romanos. Incluso, hay un tour organizado para visitar específicamente estos restos. Nosotras visitamos el anfiteatro, los jardines romanos, una torre de avistamiento y hasta tuvimos la oportunidad de dar un paseito por las murallas. 

También dimos una vuelta por el Grosvenor Park, parecido al Retiro pero con muy poca gente. Hay un pequeño tren en el que los niños pueden montar. 

El paseo por el río fue bastante agradable. Fueron unos 30 minutos en los que estuvimos sentadas y observando las impresionantes casas que daban al río, queríamos comprarnos todas. Parecía un lugar idílico en el que vivir. 

La catedral de Chester fue otra de las atracciones con las que quedamos impresionadas. Es gratis entrar por lo que nadie debería perdérsela. El patio del claustro es impresionante y tiene una escultura preciosa. 

 

 Además de la parte más monumental e histórica de Chester, también pudimos comprobar el ambientazo de un sábado de carreras de caballas. El hipódromo de Chester es uno de los más famosos y coincidimos con uno de los días grandes. Todo el mundo iba con traje y las señoras vestidas como si fueran a una boda. Había autobuses trayendo personas de todas partes y la estación de trenes estaba a rebosar. Al ser sábado,también paseamos por el centro donde había muchas tiendas y gente. 

Fue un sábado muy entretenido en el que pudimos conocer un pedazo más de Reino Unido descubriendo un sitio al que espero volver. 

Y... otra semana más que se acaba

Buenas bloger@s,

Llevo varios días sin escribir pero primero os contaré lo que hemos hecho hoy, en el día de EUROPA.

Hay algo que me gusta mucho del cole y es que siempre intentan proponer actividades o eventos nuevos para que los niños no se aburran y estén motivados para seguir aprendiendo. Cada clase ha escogido un país distinto, han descubierto algo interesante del mismo y han hecho alguna manualidad. Luego, como todos los días, en la asamblea, nos han enseñado lo que habían hecho.

Y1: Polonia. Han hecho la bandera y han aprendido algunas palabras en polaco.
Y2: Gales. Han escrito un cuento típico de gales (la profesora es de allí y lo conocía), han hecho un daffridol y un leek cada uno y han aprendido a contar y algunas palabras en welsh.
Y3: Grecia: Han trabajado el arte griego y han decorado sus propias vasijas y platos griegos con los colores y temática típicas.
Y4: Italia. Han hecho bandera y han hablado de Da Vinci para dibujar a la Mona Lisa.
Y5: Paris: Han pintado banderas y hablado de la Torre Eiffel y el Museo del Louvre.
Y6: Alemania. Han hablado de la bandera y la geografía.

(Espero que os sirvan como ideas para poder empezar a trabajar los distintos países con los niños). Se que tengo que sacar fotos pero sigo estando ocupada para hacer todo a la vez.

Las asambleas son muy importantes en el colegio ya que son un punto de encuentro en el que suceden muchas cosas: cantan, rezan, hablan sobre lo aprendido, reflexionan sobre la importancia de tener unos buenos principios y, entre otras cosas, entregan los diplomas de la semana. Estos son muy importantes para todos ellos y las profesoras siempre encuentran motivos para felicitar a un niño de cada clase cada semana. No siempre felicitan por ser el mejor alumno, sino también por comportamiento o el esfuerzo en su trabajo.

Por otra parte, hoy he estado preparando los deberes para los niños de Y2. Hay algo que me ha gustado y es que cada niño se lleva unos deberes personalizados dependiendo del punto en el que se encuentre y que no todo se trata de hacer trabajo escrito sino que también llevan juegos (en los que se trabajan los distintos conceptos aprendidos) y pueden trabajarlo a través del ordenador (cada niño con su código, entra en una web y juega con los juegos que la profesora ha seleccionado).

Además, he estado con los niños de Y3 en la piscina, enseñando a nadar a los que más sabían. Nunca había hecho nada similar pero, si se quiere, ¡se puede! Todo consiste en sentarse, echarle un poco de imaginación al asunto y tener ganas de superarse cada día. Como todos sabían nadar hemos hecho un poco de crol, luego he visto si sabían tirarse de cabeza (pero no) y, finalmente, hemos hecho juegos de imitar animales acuáticos (algo que les ha encantado).


MIS CLASES DE ESPAÑOL

El jueves, como todas las semanas, tuve español con Y4, Y5 and Y6. Para empezar todas las clases les puse unas presentaciones con vocabulario y expresiones básicas. Este no era mi objetivo pero lo hice a modo de bits para ponerselo todos los días, repitiendo un par de veces y se lo seguiré poniendo en las próximas clases hasta que aprendan las distintas palabras y frases.

En Y5 trabajé LOS INSTRUMENTOS.
-Puse la canción de "Mi familia" (video abajo). Luego, les puse el texto con algunos huecos en blanco y les dije que los fueran completando en sus pizarras.
-Después les presenté los instrumentos con el nombre de cada uno de ellos e hice que repitieran sus nombres después de escucharme a mí.
-Más tarde, para hacer los grupos del siguiente juego, les repartí a cada uno un papelito con un instrumento y, sin sonido, haciendo los gestos de como se tocaba cada uno, tenían que encontrar a sus compañeros de orquesta.
-Luego se sentaron en las mesas y asociaron carteles con los nombres de instrumentos con las imágenes.
-Finalmente, puse el sonido de los distintos instrumentos y tenían que adivinar de cuál se trataba.

En Y6 trabajé con los ALIMENTOS.
-Primero les preparé una presentación de los alimentos típicos españoles y después me hicieron preguntas sobre lo que llevaba cada uno. Esto lo hice en inglés porque, en este caso, mi objetivo era que conocieran un poco más la cultura española y se sintieran más motivados a aprender sobre ella.
-Luego, hice un Listen and repeat, igual que con los instrumentos. No obstante, lo puse un poco más difícil. Primero aparecían las palabras, les decía que adivinaran lo que creían que eso podría significar y después aparecía la imágen.
-Después, en la SMART board hice el juego de descubrir los alimentos. La verdad es que les encantó y todos querían salir a hacerlo (en otro blog ya expliqué como se hace esto pero si queréis saber más me podéis preguntar).
-Más tarde, también en la PDI les preparé un juego del memory con los alimentos y sus nombres. Puse muchos y nos llevó un tiempo acabar el juego.
-Finalmente, les preparé un bingo con esta web (http://bingo.saksena.net/bingo). Les gustó mucho pero aunque hubiera un ganador todos querían que dijera todos los alimentos para ganar. Fue divertido.


En Y4 trabajé con ellos los objetos de LA CLASE y las ACCIONES.
-Hice un juego de la búsqueda del tesoro. Cada niño que encontraba un objeto tenía la opción de esconder el siguiente. Yo los marcaba para que los niños supieran cuál era el correcto. No funcionó muy allá porque había niños que miraban.
-Para las acciones jugué al Simon dice. Al principio no entendían muy bien todas las palabras pero yo las hacía y ellos imitaban. Lo importante era que aprendieran a escuchar.
-Finalmente jugué al corro de la patata con ellos en la misma clase. Fue un poco descontrol hasta que entendieron lo que intentaba decirles pero se lo pasaron bien un rato jugando.

Y, esto han sido mis dos últimos días entre demás bancos e historias. Parece que ya se ve la luz al final del túnel y que voy a poder tener mi cuenta del banco dentro de pocos días.

Saludos.

Mañana visita a CHESTER. OS MANTENDRÉ INFORMADOS!

Un poco más de español

Buenas tardes después de un gran fin de semana. 

SALIR EN LIVERPOOL

El sábado salimos por Liverpool. Primero estuvimos en The Cavern Pub, donde estaba tocando un grupo de música rock (y tocaban los Beatles). Había gente de 30 en adelante por lo que no estuvimos mucho tiempo ahí. 

Luego, descubrimos el The cavern Club, cuya entrada eran 5 pounds; parecía tener buen ambiente pero no entramos. Fuimos a ver Pop World, otro sitio que nos habían recomendado. La entrada eran 3 pounds por lo que nos quedamos ahí. También había buen ambiente (muchas despedidas de soltera), la gente bastante arreglada (casi nadie en vaqueros) y buena música (pop sobre todo). Llegamos sobre las 22 pero no fue hasta las 23.30 cuando hubo ambiente de verdad y se acabó llenando. Nos lo pasamos muy bien y pudimos echarnos unos bailes. 

A la vuelta a casa no había autobuses por lo que tuvimos que coger un taxi. Los taxis negros que se ven por todos lados son generalmente caros, por lo que llamamos por teléfono a Delta taxis (01519227373) para que saliera más económico. 

CLASES DE ESPAÑOL

Hoy he estado de apoyo en las clases de español (y3, y4, y5). 

A los más pequeños les hemos enseñado reglas básicas de conversación. Les he puesto un vídeo con los saludos y luego les hemos explicado las frases básicas de:

-Hola

-Hola, ¿qué tal?

-Muy bien, ¿y tú?

-Estupendo. 

-¿Cómo te llamas?

-Me llamo Fulanito, ¿y tú?

-Me llamo Pepita. 

Primero lo han practicado en parejas y luego han salido cuatro niños a hacerlo delante de todos. Tenían las frases escritas en la pizarra. 

Al comienzo de las clases de los más mayores también hemos practicado esas frases pero las clases se han basado en los números del 1-15. La profesora tenía un ppt con los números escritos con letras en español y los niños los repetían después de ella. Utilizaba una gran variedad de tonos para atraer la atención de los niños. Luego, a modo de juego, lanzándose una pelota tenían que decir los números (con los más mayores también lo hemos hecho del revés). 

Luego tenían unas cartas con los números escritos (palabras) y tenían que ordenarlos correctamente en grupos de 4/5 personas. 

Por último, hemos hecho un juego en el que los números aparecían en la pizarra y, de repente, uno desaparecía. Los niños tenían que adivinar cuál era y escribirlo en su pizarra (cada niño tiene una con un rotulador, son muy prácticas). 

Al comienzo y al final de la clase hay una pequeña canción de hola y adiós. 

Mi trabajo ha consistido en ayudar a la profesora y corregir algunas de las cosas que no decía bien. No obstante, me ha sorprendido el buen nivel que tiene. 

Me ha gustado mucho estar hoy en la clase de español con otra profesora. Cada día me doy más cuenta de lo difícil que es aprender una nueva lengua como el español ya que hay muchas palabras y frases que son complicadas, con combinaciones de letras distintas y que hacen su aprendizaje complicado. 

Eso es todo por hoy. 

¡Saludos desde tierras norteñas!

Novedades variadas

Hoy ha sido un día diferente, primero he enseñado español a los niños de 9, 10 y 11 y luego he participado en el "Science club".

ENSEÑANDO ESPAÑOL

Para mis clases he utilizado varios recursos:

Un nuevo canal de Youtube que he encontrado para aprender español: Tio Spanish (https://www.youtube.com/channel/UCyqfGTu-9hL3OBkiCKogJuA). No hay muchas cosas pero algunas de ellas son muy útiles y los niños flipan con el dedito de un lado para otro. ¡Es gracioso!

Para otra actividad he usado una web que hay para crear tus propias Sopas de Letras: Kokolikoko (http://sopadeletras.kokolikoko.com/). Se pueden poner las palabras del vocabulario que quieras enseñar y hacerla tan grande como quieras. Esto se puede usar en la clase o, en algún caso, para refuerzo o deberes. 

Y, por último, como no, mi preciada SMART board, uno de los inventos que más me gustan. Se trata de una pizarra interactiva en la que se pueden hacer muchísimos juegos. Hay muchas marcas pero esta es con la que más he podido experimentar. A parte de utilizarla de forma convencional, como se podría hacer en casi cualquier pizarra con rotuladores o tizas, hoy he utilizado el truco del descubrimiento. Esto consiste en poner la imagen que quieras descubrir sobre el fondo blanco que ya viene y luego pintar sobre ella con el rotulador blanco haciendo que lo que queremos descubrir quede bien cubierto. Después, en nuestra tarea de exploradores, solo deberemos utilizar el borrador y, poco a poco, irá apareciendo la imagen (trataré de investigar si puedo subir estas creaciones al blog). 

Las clases han ido muy bien, hoy les he enseñado las frutas, las partes del cuerpo y la cara y los días de la semana. También he intentado introducir un par de frases con cada uno de los temas como por ejemplo "Hoy es....." "Ayer fue...." o "Mañana será..."

Los próximos días intentaré hacer alguna foto (sin niños) de lo que hacemos para que podáis verlo. Hoy, por ejemplo, han dibujado una persona súper divertida al trabajar las partes del cuerpo. 

SCIENCE CLUB

Una vez acabadas las clases, aquí también tienen actividades extraescolares durante una hora, lo que ellos llaman los "Clubs". Hasta donde yo se hay Club de música, escritura, matemáticas y ciencias, en el que he participado hoy ayudando a los niños de 5 y 6 años. 

Primero, han hecho un brainstorming (lluvia de ideas) sobre lo que es un club de ciencias.Y luego hemos hecho pan. Puesto que había muchos niños de los que habían ido a Tesco de excursión, la profesora ha preguntado si alguno conocía los ingredientes para hacer una buena masa. 

Hay muchas recetas en internet pero aquí os dejo una sencilla (http://www.guiainfantil.com/recetas/pizzas-y-panes/pan-casero-recetas-para-hacer-con-los-ninos/).

Después, han visto y tocado la harina con la levadura y la sal y han utilizado adjetivos para describirla. Además, han hablado de la función y la importancia de la levadura en el cocinado. Más tarde han añadido agua y la han amasado con las manos; cada uno ha hecho su propio pan. No tienen horno en el colegio por lo que la profesora se lo ha llevado a su casa para hornearlo. 

Me parece que este va a ser un taller muy interesante y a pesar de no poder participar en él todos los días intentare informarme de lo que hacen y contároslo. 

PAPELEOS IMPORTANTES EN UK 

A pesar de llevar ya una semana aquí, sigo haciendo papeleos. 

Si no llevas más de tres años en el país es bastante difícil abrir una cuenta del banco a través de internet; hay que ir al mismo banco a abrirla. Para poder hacerlo necesitas un contrato de trabajo y un lugar de residencia en el país. Desde el British Council recomiendan abrirla en el HSBC. 

Por otra parte, toda persona que trabaje de forma legal necesita un NIN (National Insurance Number), que sería como nuestra seguridad social; te lo piden para que puedas cobrar. Es importante tenerlo lo antes posible pero, generalmente, tienes que estar en el país para poder pedirlo. Hay que llamar por teléfono y, tras una serie de preguntas, te dan una cita para que te den el número. Toda la información la puedes encontrar en la página web (https://www.gov.uk/apply-national-insurance-number). Si quieres la transcripción de las preguntas hay un modelo aquí (http://www.diariodeunlondinense.com/trabajo/seguridad-social/transcripcion-llamada-cita-nin)

Ya os contaré cuando tenga más novedades. 

Perdón si no actualizo el blog todos los días. Intentaré manteneros al tanto. 

Kissees, muacks ;)

Sin pausa pero sin prisa

Buenas a todos,

Se que varios estabais esperando que escribiera pero la verdad es que he estado muy liada estos días. 

Por aquí todo sigue igual. Aun no ha llovido desde que llegué por lo que estoy bastante contenta de que mis botas de agua sigan en el armario junto con mi chubasquero y mi abrigo. ¡Espero que cojan polvo! La lluvia era una de las razones por las que no quería venir a vivir al norte de UK pero la verdad es que el tiempo se está portando y nos está haciendo bastante solecito. 

Ayer tuve apoyo en la clase de siempre. Siguiendo con la misma temática, un nuevo material que han utilizado son los lotes de diez, que ellos mismos hacen. Cada niño tiene su propio limpia-pipas y 20 trocitos de pajita que meten por él. Tienen que ir separándolos de forma que haya 0 + 20, 1+ 19, 2 + 18... y así puedan aprender las distintas combinaciones. Con él, como se puede ver, aprenden a contar del 1 al 20 (y viceversa) y a sumar al mismo tiempo. 

Por otra parte, ya comenté el otro día los problemas de spelling que tienen aquí los niños. El sistema que siguen es puramente fonético. El problema es que hay muchas palabras que, con la misma pronunciación, no solo se escriben distinto, sino que además, significan cosas completamente diferentes. Lo que incrementa la dificultad de los niños para aprender la ortografía y la gramática de las palabras es que, según mi profesora, la mayoría de los niños no tienen apoyo en casa para leer y ver las palabras correctamente escritas. No obstante, desde el colegio, este es un tema que se trabaja a fondo.

Lo que la profesora hace es hacerles que piensen los sonidos (que trabajan en las clases de phonics, varios días a la semana). Sin embargo, cuando hay alguna palabra que se les resiste, tienen que copiarla ten times on their notebooks.

En España, uno de los métodos que se sigue para el aprendizaje del inglés es el de Jolly Phonics. Conlleva una formación docente específica pero, tras haber visto su aplicación en mi último colegio de prácticas, considero que el hecho de introducir el sistema fonético en nuestro sistema de enseñanza no solo ayuda al inglés, sino que también permite que los niños aprendan a leer y a escribir de una forma distinta (el hecho de que sea más o menos fácil y conveniente es otra reflexión aparte).


Y esto fue todo por ayer ;)

Nueva semana: Dentro de la normalidad

Empezamos una nueva semana con ganas, ya instalada e intentando rescatar aquellas cosas de las que todos podemos aprender. 

Hoy nos han recibido en el colegio dos nuevos compañeros, dos especies de caracoles gigantes de los que los niños cuidarán a lo largo del año. Considero que es muy bueno para ellos tener animales de los que responsabilizarse en el aula y les aporta múltiples beneficios por lo que espero poder hacer lo mismo en mi propia clase. 

Con respecto a la forma en la que enseñan a unir las letras me ha llamado mucho la atención que les enseñan solo a unir de dos en dos y sonidos específicos como "sh" o "wh". Puede ser que vayan poco a poco y que vayan añadiendo más letras cada vez pero creo que es un proceso mucho más lento que enseñarles a escribir palabras directamente (siendo primero las más cortas y luego las más largas). No obstante, intentare ir describiendo la evolución del proceso de escritura y averiguar el porqué lo hacen así. 

Para seguir trabajando con las decenas y las unidades hoy han dividido los números de dos dígitos en el valor de cada uno de ellos, es decir, 83 sería 80 + 3. Me ha parecido interesante para que ellos vean lo que representa cada número y de cara al proceso de adición. También han utilizado regletas interactivas y físicas para trabajar en este proceso. 

Algo que me gusta mucho de la clase en la que estoy es la forma en la que hay distintos grupos de niños que trabajan sobre el mismo proceso pero a ritmos diferentes. Por ejemplo, hoy, había niños trabajando sobre el > y el <, otros estaban con la profesora mirando a las decenas y las unidades de los números, otros estaban dando valor a los números y, por último, otros estaban jugando a adivinanzas*con los números. Como todo el mundo que trabaja con niños sabe, no hay dos mentes que funcionen igual y es algo sobre lo que debemos trabajar para que todos puedan progresar.

Siguiendo con el tema de la comida saludable hoy han estado mirando información en una página de la bbc (http://www.bbc.co.uk/northernireland/schools/4_11/uptoyou/) en sus ipads. El objetivo era centrar las ideas que querían poner en su poster. Una vez que tengan los titulares, buscarán información en casa, lo traerán al colegio y lo pegarán en un panel con papeles de colores para que quede más llamativo y todo el que venga al colegio pueda aprender a comer de forma saludable.

EL JUEGO DE LAS ADIVINANZAS

Cada niño tiene un panel de números del 1-100 plastificado y un rotulador de pizarra. La profesora piensa un número y lo apunta donde no lo puedan ver. Comienza dando pistas: es un número <x, >x, es un número par, en las unidades tiene 4... y los niños tienen que ir tachando los números en el panel hasta que adivinen cual es. Quien lo acierta, piensa el número y da las pistas. 

Esto ha sido todo por today, folks. 

Mañana más y mejor. 

Liverpool, una ciudad con encanto

Ayer descubrí un nueva ciudad en el mundo, Liverpool, al norte de Inglaterra. 

A simple vista, cuando echas un vistazo a las fotos que aparecen en internet parece una ciudad fría, tranquila, aburrida,.. en definitiva, no es el sitio más atractivo para ir. No obstante, cuando la ves desde unos metros más arriba, desde uno de los famosos autobuses de dos plantas, paseas por sus calles y conoces a su gente, empiezas a cogerle cariño y descubrir todo lo que te ofrece. Y eso es lo que me pasó a mi ayer. 

Para conocer la historia de la ciudad y sus atractivos fundamentales cogimos uno de los autobuses turísticos: el Sightseeing Liverpool (http://www.sightseeingliverpool.co.uk/) por 6 libras (precio estudiantes). El tour dura una hora y la explicación es en inglés pero hay otras opciones en las que puedes tener auriculares y escucharlo en otros idiomas.

Visitamos varios lugares, cada uno con su peculiaridad.

El Albert Dock donde había muchísima gente local disfrutando de un festival de piratas.

Las tres gracias, entre las que destaca el Liver building, donde se encuentran las dos aves símbolo de la ciudad.

Las dos catedrales: Anglicana (dcha) y Católica (izq)

El barrio Chino, donde comimos y conocimos un supermercado repleto de productos típicos.

Sus múltiples tiendas en Liverpool One. Toda una tentación.

También descubrimos una enorme y variada cantidad de museos: Liverpool museum, Walker Art Gallery, Mershey Maritime Museum,.. y, por supuesto, el museo de los Beatles, el cual visitamos (11,50 libras precio estudiante con explicación incluida).

Y mucho más: la naviera del Titanic, la filarmónica, Mathew Street y su fantástico ambiente nocturno, el monumento a la reina Isabel, varios monumentos a los caídos en la guerra, ...

En definitiva, un día en el que conocimos un poquito de Liverpool, mi nueva casa durante los próximos meses. Espero que esto os haya despertado la curiosidad y todos queráis venir a Liverpool pronto. 

Os despido con una de mis canciones favoritas, Imagine, de uno de los miembros del grupo más conocido de la ciudad,  John Lennon. 

POR FIN VIERNES!

Hoy a pesar de haber estado en clase desde las 9 hasta las 3.30 también se me ha hecho bastante corto. 

Nada más llegar los niños estaban hablando de la EXCURSIÓN que hicieron ayer. Como he mencionado en entradas anteriores esta semana están trabajando la HEALTHY FOOD y para aprender más sobre ella pasaron toda la tarde en el supermercado TESCO. Estuvieron dando una vuelta por todo el super, fueron a la panadería, a la pescadería y luego estuvieron en un aula probando distintos alimentos. 

El objetivo era ESCRIBIR UN ARTÍCULO sobre su excursión. Para ayudarles, la profesora ha sacado fotos de los distintos momentos, los ha ordenado con ellos y les ha ido escribiendo las palabras más complicadas y los conectores (adverbios de tiempo) necesarios para que elaboraran su redacción. A todos les ha entusiasmado la actividad pero, como en todos los grupos, ha habido algunos que han acabado antes que otros. Cuando ha acabado la actividad se han cambiado en la clase y la misma profesora ha tenido gimnasia con ellos. Los que no habían acabado o no lo habían hecho todo lo bien que la profesora sabía que podían, se han quedado acabando su trabajo conmigo y con la profesora de apoyo. 

Analizando un poco la forma en la que los niños aprenden a escribir, he de decir que le dan muchísima importancia a lo que es el tema lectoescritura y todo lo que lo rodea. No obstante, a la hora de hacerlo, tienen bastantes problemas con la ortografía. Como he comentado con una profesora debe ser por la dificultad de la fonética del inglés (en español, por ejemplo, se pronuncia muy parecido a como se escribe, algo que no pasa en inglés) y porque, a pesar de que desde la escuela se promueva mucho la lectura, los padres no hacen el suficiente trabajo en casa con los niños. Sin embargo, he visto escritos de los niños del mismo curso el año pasado y la diferencia es abismal, apenas hay faltas. 

Otra cosa que me encanta del colegio es el ambiente en el que los niños están inmersos. Hay clases desde los 4 años hasta los 11 y unos 28 alumnos por clase, solo una por linea, por lo que son bastante pocos. Es un espacio en el que reina la confianza y los niños están seguros de que allí todo el mundo vela por su seguridad. Como me ha comentado la directora del centro muchos de los niños tienen entornos familiares bastante complicados y el colegio es un ambiente en el que ellos están alegres , algo que, como profesor, se agradece.

Abajo os adjunto algunas de las fotos de mi clase. Como veis hay muchas cosas. Si alguien tiene alguna duda del uso de alguna de ellas puede preguntarlo. Espero que os guste ;)

Seguiré informándonos de novedades NEXT WEEK.  

Have a nice weekend!

HOY:ESPAÑOL

Buenas,

Hoy he podido ver el verdadero trabajo de un AUXILIAR DE CONVERSACIÓN DE ESPAÑOL o, mejor dicho, lo que yo llamaría PROFESOR DE ESPAÑOL. 

He tenido clase con los niños de Year 4, 5 y 6, lo que se correspondería más o menos con los mismos cursos de primaria, de 40 min con cada una (se me han hecho bastante cortos). 

Al llegar a todas las clases, les he explicado en inglés quién era y que iba a hablarles todo el rato en español aunque no me entendieran mucho al principio. Luego les he dicho que me dijeran su nombre con la frase "Me llamo ...." Todos menos algunos de los niños con más problemas en la clase lo han hecho. 

Después he pasado a preguntarles qué sabían decir en español. Todos ellos sabían los números hasta el 10 y según avanzaban en edad hasta el 30. De ahí en adelante hay que trabajar todos ellos pero es lo que mejor llevan. Además conocen la mayoría de los colores, algunas frutas y las mascotas. 

A medida que iba averiguando lo que sabían, especialmente con las clases de los más mayores, iba intentando recordarles algunas palabras que suponía que habían aprendido a través del juego del ahorcado. La mayoría sabe las letras en español y las iban diciendo y averiguando. Han sido un juego que les ha gustado mucho. También he usado el pictionary en algunas ocasiones. 

Con el grupo de los más pequeños, que apenas sabían he utilizado los objetos de la clase para que me fueran diciendo los colores y luego les he puesto un par de canciones con frutas en el ordenador. El final de la clase ha sido un poco caos porque la profesora ha empezado a repartir hojas y los niños se han empezado a levantar. No obstante, espero que el próximo día sea mejor. 

Ninguna de las clases estaba preparada pero ya estoy haciéndolo con las de los próximos días. Para aquellos que no sepáis por donde empezar estoy siguiendo un esquema que me parece realmente útil para enseñar idiomas:

-CALENTAMIENTO (5'): Para introducir a los niños a la clase (con una canción, por ejemplo).

-PRESENTACIÓN (10'): Del contenido que vas a trabajar. Consiste en exponerles a los niños a lo que les vas a enseñar el mayor número de veces. El objetivo es que oigan palabras o frases y asocien, que el oido se les haga a esos sonidos y puedan aprenderlo.

-PRÁCTICA (20'): Es hora de que los niños pongan en práctica eso que llevan un rato escuchando (a ser posible un juego). El objetivo es que los niños produzcan la palabra o frase.

-CONSOLIDACIÓN (10'): Se trata de que los niños asocien este nuevo conocimiento con otro que ya tenían para que puedan recordarlo más fácilmente.

-CIERRE (5'): Es el momento de decir adiós (ya sea una canción, una recopilación de lo aprendido, un juego, preguntas...)

Espero que este esquema os sirva. Los tiempos son una simple referencia pero servirán para ver cuales son las partes fundamentales de la lección. 

Cosas de profesores a parte, las profesoras del colegio ya me van conociendo y me tienen como un miembro más del personal. Incluso me han dicho que si quiero ir con ellas un día a la ciudad (vivo a 20 min en bus). 

La verdad es que he tenido bastante suerte con el colegio!

Esta vez, recuerdos desde Netherton.

Tercer día: VIVA LA VARIEDAD

Hoy solo he tenido clase de 13 a 16 pero la tarde ha dado para mucho.

A primera hora tendrían chino. Es un colegio muy vinculado a esta cultura pero como la profesora aun no ha llegado han tenido HANDWRITING. Por la mañana han debido estar hablando sobre comida saludable con pósters por lo que por la tarde la profesora les ha explicado lo que son y han intentado diseñar uno. Esto lo han hecho pocos niños ya que dos grupos se han ido con distintas profesoras para tener un test de phonics. 

Luego han tenido clase de MÚSICA en un aula distinta. Han empezado con una canción de introducción, luego se han puesto en círculo y han cantado la canción de los pigüinos (ya se la sabían del año pasado y les chifla):

Después la profesora ha sacado a la mascota de la clase de música, un perro, les ha enseñado una canción con palabras que rimaban sobre él (cuando me acuerde de la letra la pongo, sorry) y han ido pasándose el peluche con el ritmo de la canción. Luego han marcado el ritmo con una maraca y un güiro.Finalmente han cantado una canción de Goodbye. 

Luego ellos han tenido drama pero yo me he ido con Year 1 a presentarme y darles clase de español. No tenía nada preparado porque no sabía qué clases iba a tener así que he improvisado. Al principio me he presentado en inglés y les he dicho de donde venía. Luego les he preguntado qué querían saber en español y les he enseñado los colores. Todos querían preguntar cosas. Luego hemos pasado a aprender "Me llamo..." y lo han ido diciendo uno a uno. Al principio había alguno más tímido pero todos han acabado diciéndolo. Para acabar hemos empezado con los números del  al 10 y les he puesto dos canciones que he encontrado en youtube.

Me he sentido muy bien teniendo la oportunidad de darles una clase en español, hay niños que tienen mucho interés por aprender una nueva lengua y disfrutan haciéndolo. Ha sido todo una experiencia. 

Mañana más y mejor. 

xoxo

Segundo día: Sorpresas varias

Good morning everyone! No me he olvidado, esto es lo que hicimos ayer...

Empezamos con HANDWRITING en Year 2 (segundo de primaria). Sin asamblea ni nada, los niños se sientan en sus sitios y abren sus cuadernos (la profesora los había puesto ahí previamente, son cuadernos solo con lineas, nada más). Escribe una palabra en la pizarra y la tienen que copiar en su cuaderno. La mayoría sabe escribir y algunos ya leen bastante fluido. El objetivo de esta actividad es que UNAN LAS LETRAS. Cuando han escrito varias veces la misma palabra, escribe otra. 

Mi tarea durante esta actividad consiste en ayudar a una NIÑA CON PROBLEMAS. Me siento con ella y, en vez de palabras, practica la letra "s" y su nombre (que aun no sabe escribir). Para ayudarla, vista las dificultades de los primeros trazos, le hago el puntito del comienzo y le marco donde tiene que llegar la letra. En ocasiones no es suficiente y es necesario dibujarle los puntitos para que siga la guía de la letra. Con la que más dificultades tiene es con la "a" ya que hace primero el círculo y luego el rabito. La niña está muy contenta de que yo trabaje con ella y al final, conseguimos que haga esas grafías bastante bien. ¡Habrá que ver cómo evoluciona!

Después, pasamos a MATEMÁTICAS. Están trabajando las DECENAS Y UNIDADES. El día anterior habían hecho una actividad de traducir los dígitos a cantidad de cuentas (en su propio papel, no se las actividades anteriores). Hoy empiezan contando los números en alto. Cuando dicen las decentas (10, 20, 30, 40...hasta 100) tienen que levantar las manos y con las unidades (21, 22, 33,44,...) tienen que darse en las rodillas. Lo hacen en forma de asamblea, están bastante motivados. Luego con una cuerda como la que aparece en la imagen (abajo) la profesora cuenta con ellos las decenas (están divididas por colores por lo que es más fácil). Luego escribe números en la pizarra, los niños levantan las manos (sorprende lo mucho que se respetan los unos a los otros) y al que le toca dice qué número es y lo tiene que hacer con las cuentas, separándolas del resto. 

Después, en círculo, la profesora coloca una imagen como la que aparece más abajo en la pizarra, pone dos aros en medio del círculo y dos pizarras: una en la que pone >50 y otra <50 (una niña se da cuenta de qué símbolos son porque están en un póster de la clase*). La profesora va sacando números de una bolsa y los niños tiene  que ir diciendo a qué grupo corresponden y el porqué.  Puesto que la actividad de hoy consiste en ORDENAR NÚMEROS DE <, la profesora luego elige a tres niños, les da tres números de la bolsa al azar y los demás tienen que ordenarlos (lo hacen de uno en uno, con calma). Finalmente, los niños tienen que coger sus libros de mates, con cuadraditos esta vez, y ordenar tres números que escojan de unos tarritos que tienen con números. 

Me pongo con una mesa y les ayudo. Como siempre, todos me preguntan si lo que hacen esta bien (me llaman Miss, son muy graciosos!) y yo les digo que lo miren ellos solos y me lo digan. Si les digo que está BIEN O MAL sin que ellos lo sepan no tiene ningún sentido, no reflexionan ellos solos y no aprenden. Lo que los profesores debemos hacer es guiar su razonamiento hacia la respuesta correcta.

Como la profesora ve que hay varias mesas saben hacerlo perfectamente, les propone un reto: escribir números entre el 30 y el 40. Lo hace con ellos en la pizarra. Al principio no lo entienden pero con la ayuda de la tabla de números y cuando ella les pregunta qué tienen todos en común, hay varios que saben hacerlo perfectamente. 

Después, cuando los niños se van a la asamblea me voy con la auxiliar a cambiar los libros de lectura. Aun no conozco muy bien el PLAN LECTOR pero se que se llevan libros de la biblioteca del aula todos los lunes (los que estuve escogiendo con ellos ayer) y un libro dependiendo del nivel de lectura (que cambia cuando los niños se lo han leído). Los padres tienen un cuaderno adjunto en el que ponen comentarios sobre cómo ha ido la lectura de sus hijos en ese nivel y si han encontrado dificultades. 

Durante el patio la mayoría de los niños salen al patio, los que no acabaron la actividad el día anterior tienen que quedarse a acabar. Yo les ayudo. Hay una niña que no controla las decenas y unidades y utilizo colores para ayudarla a diferenciar. 

Cuando acaba el patio los niños tienen PHONICS. Yo me quedo con el mismo grupo que ayer. Siguen trabajando el sonido de "a" y sus variedades. Lo primero que hacen es coger pizarras individuales y la profesora les va dictando las palabras que deben escribir para ver qué niños saben hacerlo; a los que no les explica cómo se escriben correctamente. Luego los niños tienen que clasificar las palabras en sus hojas en la tabla con los distintos sonidos. Es algo bastante fácil a mi parecer. Luego tienen que coger su cuaderno (otro más, esta vez con lineas) y escribir una frase con cada una de las palabras. Leo algunas y tienen bastantes fallos de tiempos verbales pero no les digo nada, son bastante creativos a la hora de hacerlo. 

Luego tienen una clase de lo que llamaríamos SCIENCE  en la que hablan de HEALTHY FOOD. La profesora les explica lo que es una dieta saludable y qué hay que hacer para mantenerse sano (mostrándoles un póster con 10 principios básicos). Al mismo tiempo recuerdan de donde vienen los alimentos que tomamos y hacen un mapa conceptual entre todos en la pizarra de la clase. Para comprobar lo que han aprendido y ganar el derecho a lavarse las manos para ir a comer tienen que decirle a la profesora lo que más les ha gustado de lo que han leído en el póster y ella les ha explicado. 

En el COMEDOR tienen la oportunidad de elegir ellos la comida (sandwiches, pastel de queso o espaguetis boloñesa, con patatas, judías y pan. VAMOS, ¡SANÍSIMO!.... nótese la ironía). El tema alimentación en este país es algo sobre lo que escribiré más adelante. Por ahora sigo investigando cuándo comen frutas y verduras... Por lo menos en este cole SÍ les enseñan cómo se debe comer.

Por la tarde tienen clase de ARTE en el que trabajan sobre los bodegones. La profesora les explica con un PPT lo que son y les enseña muchísimos ejemplos todos ellos con el nombre del pintor que los hizo y las fechas. Luego se ponen en grupos y con todos los materiales que la profesora ha puesto previamente tienen que elaborar su propia obra. Lo hacen y luego rotan para que todos puedan ver lo que han hecho sus compañeros. Finalmente les sacamos fotos para poder pintarlos en otro momento. 

Llega el momento de ir a la piscina, empieza el SHOW! Todos cogen sus cosas de piscina y vamos para allá en bus. Se cambian en vestuarios separados (con bastante caos, ya veremos como encuentran luego sus cosas). Van a la piscina, se duchan y la profesora les explica las reglas básicas. Es la primera vez que van con el colegio y les preguntan quien sabe nadar. A ellos les van metiendo en grupos par ver cuánto saben. Solo hay 4 de 28 que parece que han ido a clases de natación. Les ponemos manguitos y les hacen varios juegos de ir andando de un lado a otro, mojarse la cara, etc. Los que más saben se ponen sin manguitos con otra profesora. Hay algunos a los que les da miedo y se van con una tercera especialista. Yo observo y cuido a pesar de que haya socorrista. Lo peor es cuando se tienen que volver a vestir. Algunos han nadado con calzoncillos, otros no encuentran los calcetines que deberían haber guardado en los zapatos, otros dan vueltas por el vestuario... por fin conseguimos salir y volvemos al cole y a casa. ¡Tenemos mucho que mejorar!

Día largo donde los haya, ya veis pero decido comer algo e irme al centro de Liverpool, media hora en autobús. Hay un centro comercial chulísimo, el Liverpool ONE: TOP SHOP, H&M, ZARA... ¡de todo! También me doy un paseo por el puerto y por la zona de pubs. Muy chulo a primera vista. No digo más. ¡Ya sabéis que si queréis saberlo tenéis que venir a verme!

*La decoración de la clase es muy TOP, intentaré hacer fotos y subirlas aquí si me lo permiten. Hay muchísimas cosas con las que los niños aprenden. 

Besos desde LIVERPOOL :)